企业培训师如何设计课程系统

（1）针对性和实用性原则基于培训应服务于组织和员工的思想，必须围绕组织和员工的需求设计企业培训课程。只有基于需求的课程才能切实有效，才能解决企业的实际问题。因此，做好培训需求研究至关重要。根据组织的需要，有必要把握企业发展的脉搏，了解现阶段高层领导的培训要求，并系统总结实际工作中可能遇到的典型问题和常见问题，并尝试为这些问题提供可行的解决方案。方法，根据员工的需求，我们必须始终从学生的角度思考：“对我有什么好处？”关注您的需求，使学生成为课程的中心。没有实用性，一切都是徒劳的。例如：您的课程是非常理论性或前瞻性的，但是企业不实际，这是徒劳的，或者超出了培训目标的接受能力范围，显然不可能取得良好的效果。因此，请考虑一下：您可以为自己的课程申请多少？ （二）系统和逻辑原则首先，某门课程属于公司的通用课程体系。因此，开发课程应该在公司通用培训课程系统的基本框架之内，同时考虑到课程与其他课程之间的关系，必须有相应的接口，同时避免与其他课程重复甚至矛盾。其次，对于特定的课程，它也是一个完整的系统。该系统根据课程的逻辑关系分为相应的部分，而不是随机或随机拼凑而成。由于课程是一个完整的系统，因此课程的每个部分的内容都必须根据一定的逻辑关系进行组织。逻辑是合理的，似乎很顺畅，是根据学生的期望和理解的顺序发展的。只有以合理的逻辑，才能以清晰的思维和突出的视角来解释课程。如果课程本身不合逻辑，我们如何转移高质量的知识？因此，课程的发展特别体现在结构的设计，模块的划分和排序，课程的交互安排以及案例研究的布局等方面，这必须是合乎逻辑的。因此，对于课程开发人员而言，每次应该花费大量时间来思考和考虑课程的逻辑关系并继续进行优化。 （3）原则明确明确。请记住，学校课程大纲对知识的学习和掌握有不同的要求，并且培训课程是相似的。因此，在开发课程之前，必须明确课程要实现的目标。只有这样，我们才能确定重点并突出重点。课程目标有一些常用术语。 （四）遵守成人学生认知规则的原则首先，由于他们的时间宝贵，成人必须知道他们为什么愿意学习（学习所学知识）。因此，我们可以充分展示潜在的问题，引起学生的注意，形成解决问题和持续改进的螺旋式闭环，从而真正教会学生如何解决问题，掌握持续改进的道路。潜在的问题是我们的培训重点，但是受训人员可能没有意识到这一点，甚至认为他们没有问题。因此，在培训开始时，有必要通过游戏，问题，测试，案例研究和其他方式激发学生的思维，使他们表现出自己的问题。讲师在此基础上进行总结分析，这对提高后续课程启动时学生的接受度非常有帮助。 （五）材料丰富，形象生动的原则您的教材是否对学生有足够的影响和动力？培训内容比较抽象时该怎么办？课程设计应丰富，生动，有针对性，更多地涉及“故事”，故事，案例，互动游戏，名言，权威性观点信号或数据，音乐，图片，视频和其他丰富的材料，以增强对课程内容和摘要的感知认知。内容变得生动生动，使学生易于理解和接受。因此，不要在细节，示例，统计数据，事实和其他支持信息上略过，它们表明您的意见被听众所欢迎。 （六）内容细化和准确表达的原则为了促进学生理解课程内容，除了关注逻辑和生动的元素外，还要求课程开发者以最直接的方式表达课程内容，简洁准确的语言。 。力争做到：思路清晰，主题明确，观点明确，示范到位。避免多余的，重复的，重叠的和矛盾的现象，这些现象会导致思维不清晰和概念混乱。